Младшие группы: 3

Педагоги группы

Педагогический работник

Башанова Екатерина Вячеславовна

Особенности занятий в группе

Особенности занятий во вторых младших группах детского сада (3–4 года)

1. Продолжительность занятий

Занятия длятся не более 15 минут — именно столько времени дети этого возраста способны концентрировать внимание на одной задаче.

2. Форма проведения

Обучение проходит в игровой форме с использованием:

               •             сюрпризных моментов;

               •             наглядных пособий;

               •             игровых персонажей;

               •             двигательных заданий (обязательный элемент каждого занятия).

3. Основные цели занятий

               •             формирование умения слушать и выполнять указания воспитателя;

               •             развитие самостоятельности и активности;

               •             обучение взаимодействию со сверстниками без помех друг другу;

               •             постепенный переход от подражания к самостоятельной деятельности.

4. Ключевые направления развития

               •             Мелкая моторика и координация: упражнения для рук, работа с мелкими предметами, пальчиковые игры.

               •             Речь и словарный запас: развитие устной речи, обогащение словаря, звукоподражание.

               •             Эстетическое развитие: рисование, лепка, аппликация с использованием альтернативных техник.

               •             Физическое развитие: упражнения на ловкость, выносливость, гибкость, координацию движений.

               •             Музыкальное воспитание: различение звуков по интенсивности и высоте, знакомство с понятием ритма.

               •             Познавательное развитие: изучение геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник), цветов, пространственных понятий (право, лево, на, под, в и др.).

5. Организация процесса

               •             Подготовка к занятию: плавный переход от свободной игры к учебной деятельности через игровые моменты.

               •             Подача материала: наглядно‑действенный показ в сочетании со словесными пояснениями (не дольше 1–2 минут).

               •             Работа с материалом: постепенный переход от индивидуального к общему раздаточному материалу (во второй половине года).

               •             Завершение занятия: привлечение детей к уборке материалов, поощрение взаимопомощи.

6. Важные аспекты воспитания

               •             формирование навыков самообслуживания (одевание, приём пищи, посещение туалета);

               •             развитие пространственной ориентации;

               •             обучение последовательным действиям (сбор конструктора, пазлов);

               •             воспитание бережного отношения к природе (уход за растениями);

               •             приобщение к труду (помощь в сервировке стола).

7. Индивидуальный подход

Учитывая разную скорость интеллектуального и физического развития детей, воспитатель:

               •             адаптирует задания под возможности каждого ребёнка;

               •             следит за признаками усталости или потери интереса;

               •             использует дифференцированные методы подачи материала.

8. Роль предметно‑развивающей среды

Группа должна быть оснащена:

               •             играми для сенсорного восприятия;

               •             материалами для развития мелкой моторики;

               •             пособиями для речевого развития;

               •             оборудованием для двигательной активности.

Среда создаётся так, чтобы ребёнок чувствовал себя комфортно и имел возможность для гармоничного развития.